1.인식론적 전제
① 인간의 내적 정신세계는 존재하지 않으며 외적 물질세계만이 존재한다.
② 인간의 행동은 자극과 반응이라는 연쇄적인 연합 과정의 결과일 뿐 어떤 생각을 갖고 의식적으로 행동하는 것이 아니라 단지 자극에 반응할 뿐이다.
③ 인간은 데이터가 입력되는 대로 출력되는 기계와
제 부 1 교수 학습이론의 경향
교육 철학의 흐름
교육사적(敎育史的)으로 교육은 크게 세 가지로 정의되어 왔다. 첫째는 `지식과 문화
의 전수`로 가장 전통적이고 오래된 정의이다.둘째는 `인간의 행동을 사회에서 원하는
바람직한 방향으로 변화시키는 것`으로 행동주의 심리학이 창시되면
[1] 18세기 이전: 그리스의 학자 소크라테스(Socrates)나 플라톤(Platon)등은 대화식에 의해 한두 명의 학생을 가르쳤고, 중세에도 가정교사 제도로써 개별적으로 혹은 소집단별로 가르쳤다. 동양에서도 ‘글방’또는 우리나라의 서당에서 5명 내외의 학생을 모아 놓고 주로 개인적인 지도 방법에 의하여 가
- 로봇이라는 말은 체코어로 일한다(robota)라는 뜻
- 1920년 체코슬로바키아의 작가 차페크가 희곡 "Rossum's Universal Robots"를 발표
- 기술의 발달과 인간사회와의 관계에 대하여 아주 비관적인 견해를 상징적으로 표현
- 정신노동과 육체노동을 인간과 똑같이 할 수 있으나 인간적 정서 내지 영혼의 부재
-
정신분열증(Schizophrenia) (2)
◈ 정신분열증의 병인론(Etiology of Schizophrenia)
A. Psychoanalytic theories
(1) Classical school
◆ Sigmund Freud
① Conflict-Defense model
- SPR은 심리적 발달이 통합된 자아가 발달하기 이전의 단계, 즉 oedipal stage 이전에 고착된 것이라는 주장. neurosis와 마찬가지로 SPR도 갈등과 방어
5. 사회적 특징
청소년기 사회적 발달의 대표적인 특징은 집단정체감에 대한 욕구와 자아정체감의 확립이다. 청소년들은 집단정체감(group identity)을 갖고자 한다. 이는 청소년들이 동료집단의 영향을 중요시하고 우리의식(we-consciousness)이 강렬하여 그에 소속되어 소속감을 얻으려 함을 나타내는 것
cognitive structure)의 체계화이다.
→ Lewin, Kohler, Koffka 등
2.인간본성에 대한 다른 시각
-학습이론은 '인간은 어떻게 학습을 하게 되는가' 에 대한 물음이다.
그런데 이것은 인간이란 과연 어떤 존재인가, 좀더 구체적으로 인간은 학습에 필요한 어떤 능력을 지녔는가? 라는 인간본성에 대한 견해에 따
Computer-Based Learning)
⇒ 컴퓨터가 ㉠학업성취도를 향상시켜주고, ㉡학습자가 학습에 대한 긍정적인 태도를 함양하며 ㉢개별화 학습이 가능하고, ㉣교수-학습 시간이 절약되고, ㉤문제해결력을 향상시켜주는 등 학습의 향상을 가져올 것이라고 기대하였지만, 현재까지의 연구는 결과에서는 투자한 만큼
rehabilitation)이라고 한다. 인간다운 권리, 자격, 존엄이 어떤 원인에 의해 상처받은 사람에 대해 그 권리, 자격, 존엄 등을 회복하는 것을 의미한다. 재활은 의료재활, 교육재활, 직업재활, 사회재활이라는 네 분야로 구별할 수 있는데, 이들은 모두 상호 유기적으로 연관되어 있다.
(5) 생활의 질(QOL)